通往心灵的“路”——耳

医学基础是一门集人体解剖学、生理学、病理学、临床医学的综合学科，系统阐述了人体正常器官形态结构、生理功能、临床常见疾病及治疗，是非医学专业学生学习医学知识的基础学科。考虑中学生知识基础，以及将来的升学需求，理解并掌握医学知识是本科目的教学目标。

近期，医学基础教研室开展了一堂以“位听觉器官”为主题的研讨型公开课，教学目标为掌握耳的组成和功能、组成结构形态和毗邻关系；研讨内容是：1.根据二年级高考部业态的升学要求，本节课三维目标设置的合理性；2.课程设计方面的优化建议（耳的解剖组成比较多，学生容易学混淆，有没有更好的教学方法，让学生学习更清晰）。

为达到教学目标，组内老师进行集体备课、课程实施、优化调整等一系列磨课。

课堂以猜谜语的方式导入本节课将要学习的器官耳的组成及主要功能，瞬间吸引了学生的兴趣。

正课学习环节，吴舒老师首先带着学生一起观察耳结构的图片，让学生了解我们的耳是由外耳、中耳、内耳组成的，接着采取由外到内的顺序进行讲解。在讲到外耳的时候，通过让学生摸耳廓、同桌之间相互观察外耳道，加强学生的兴趣度和体验感。在提到耵聍（俗称耳屎）应该多久清理一次时，这个问题激发了学生的好奇心，大家纷纷表达了自己的观点。最后通过观察图片得知外耳道尽头有个椭圆形半透明的薄膜即鼓膜，此为外耳和中耳的分界点。

在学习中耳时，通过在图片上指出相应位置，先让学生掌握中耳结构（鼓室、咽鼓管、乳突小房、乳突窦），然后吴舒老师通过由大到小的思路进一步讲解中耳各结构形态，让学生理解更清晰。

内耳的组成比较复杂，吴舒老师通过图片法和框架图梳理的形式，让学生对骨迷路和膜迷路的组成有一定空间结构上的认知。

正课内容结束后，吴舒老师用知识框架图方式进行课堂小结。最后，通过连一连、根据图片序号写出耳的结构名称进行学习检验。

公开课评课环节，听课教师对吴舒老师教学过程中的亮点进行肯定，如跨学科意识、教学方法的多样性、生活常识普及到位等等。评课以研讨主题，对本节课的三维目标和课程设计给出了参考性的建议：1.课程目标的掌握外耳的组成改为了解，根据升学大纲增加知识点掌握咽鼓管的位置；2.以声音的传导为主线，将组成与功能结合性的讲解；3.由于耳内部结构较为复杂，可使用模型教学或者解剖视频的形式让学生观察和学习；4.有效利用学生的预习作业来升华课堂；5.锻炼学生的表达能力和思考能力等。

针对本次公开课的研讨主题大家畅所欲言，碰撞出了精彩的火花！在今后的教学过程中，对于如何让学生获取知识、体验知识、掌握学习的要领，如何让学生的学习能力得到进一步提高，都将是本科目继续努力的方向！

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