长沙市麓才医药学校质量年度报告（2016年）

　　为进一步提高人才培养质量，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部办公厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》（教职成厅函[2016]2号）等文件精神及市教育局工作安排，我校积极开展教育教学管理和研究，现将2016年学校工作情况汇报如下：

一、学校人才培养水平与能力

（一）办学规模

2016年，学校在校师生4200余人，其中秋季招生1259人。学校是中国医药物资协会直属学校，专门针对行业培养人才，开设专业对应行业产业发展需要，目前招生专业为中药专业、商品经营专业（医药方向）、社会公共服务（少儿托管教育方向）。

（二）办学条件

学校积极改善办学条件，确保人才培养质量。

1、教学生活设备设施条件。2016年投入487万元，改善硬件条件。先后完成校园电力增容600千瓦及配套设施；校园内道路沥青铺设7000平方米；装修学生寝室246间；配置学生寝室空调289台；新建80吨热水供应系统；新建学生生活超市400平方米；新建食堂1200平方米；教学楼装修改造3000平方米；新增教室教学设备设施34套；新建炮制实训室、标本室、计算机房、形体房、音乐教室等6间。现有教育教学设备设施基本能满足师生正常教学与生活。

2、实训设备配置水平。按照现代学徒制要求，学生在校模拟实训条件基本具备，专业实训实践基地建设药房65家，配备兼职实践实训带教老师，校内和校外实训实践设备设施能满足学生专业实践实习需要。

3、现代信息技术应用。学校拥有学生用计算机210台，教师办公用计算机187台，多媒体教室44间；网站、微信开通学生学习平台、学业成绩查询平台、家长微信平台；建立了完善的OA平台，教师备课、办公网络化，教育教学信息化功能齐全。

4、专兼结合的“双师型”教师队伍建设。按照在校学生规模，现有专职教师210名，师生比1：14，专职教师中“双师型”教师157名。实践基地兼职教师360名，严格按实践教学大纲开展实践带教。建立了专业教师选拔培养体系，专业教师必须在学校校办企业门店一年以上经历方可进校任教；实践带教老师必须经过专业考核方可带教。

（三）发展能力

1、内部人事管理。学校管理机构和管理制度健全，教职员工采取合同聘任制，中高层干部选拔任命制，教师考核以教学结果和教学过程相结合。部门各岗位职责清晰，建立了先进的OA工作管理系统、工作任务分级目标管理机制和PDCA循环管理机制；建立了各岗位人才培养带教体系和完善的激励提升机制。学校各岗位人员以湘麓为家，一切为了孩子，形成了主动担当，工作与业务学习提升兼顾，学校管理井井有条，教职员工积极向上。

2、激发办学活力。定期举办师资培养无限期培训班，2016年完成第四期83名教师的开班培训训练，完成第一、二、三期培训班的教育教学技能系统培训训练，教师在不断学习中提升自我，实战训练，形成了良好的教师团队学习提升氛围，所有教师热爱职业教育，热爱学校，热爱学生，教育教学过程中充满热情和激情。

3、开放融合办学。形成了较为完善的实践班选拔体系，激发学生参与实践学习的愿望和激情；初步拟定走班制教育教学；建立了教学过程与教学结果学生评价体系；建立了较为完善的素养成长训练体系。

二、人才培养质量与学生发展

（一）人才培养质量

1、就业能力。学校依据岗位优秀员工素养、知识与技能三个板块定位，开发研究教育教学课程体系，形成了一套较为完善的人才培养方案，人才培养质量对应一线岗位和人才发展，毕业生深受行业企业欢迎。2016年毕业生就业率100%，就业对口率99%，企业满意率98%，新生入学报到即被全国优秀医药连锁企业预定，签订就业意向协议，毕业生供不应求。

2、社会评价。学校学生管理与教育教学管理规范，校风严谨，受到主管部门、家长、企业的广泛赞赏，没有学生和家长投诉；企业对人才培养质量评价高，满意率98%。

3、学生选择学校就读的意愿。2016年计划招生1250人，报名人数达4230人；在校学生精神面貌好，学习氛围浓厚，爱学校、爱老师的情感表现强烈，洋溢着校园幸福感和快乐感，在学校努力朝着达成自我成长的目标积极向上地学习和生活。

（二）学生发展

1、毕业生升学情况。在校学生二年级开始准备在职大专的学习，70%的学生在毕业时即参加了国家开放大学药学专业大专的学习。

2、毕业生就业后发展情况。毕业生经过实习后，毕业时基本能成为药房岗位骨干，10%的学生成为店长或储备店长。

三、人才培养模式创新与改革

（一）工学结合：作为校企一体化办学主体，学校拥有300余家门店，在校学生二年级开始专业学习，100%采取理论结合实践、工学交替学习的模式，完全实现教、学、做一体化人才培养，师资准备、教材准备、教育教学过程管理体系完善，教学成效显著。

（二）创新创业：学校专门开设创新创业课程，培养学生创新思维和创业意识，支持创业实践，对有创业意愿的学生，由学校校办企业提供人力、物力、财力和技术、管理的全方位支持。

（三）课程建设：学校教育分为素养、知识与技能三大板块，依据人才培养方案，针对三大板块开发了较为完善的专业课程体系、知识课程体系、实践课程体系、素质课程体系，新开发教学计划、教学大纲、教材36套。

（四）教材资源：建立了微信平台为基础的课程远程教学平台，针对专业学习，开发了完整的专业教学视频资源。

四、校企合作体制机制构建与实施

（一）行业主导

1、作为行业直属学校，中国医药物资协会搭建行业企业与学校互动平台，推动现代学徒制人才培养机制，实现招生即招工、校企共建的职业教育人才培养机制，先后与126家全国大中型医药连锁企业建立合作关系。

2、湖南药品流通行业协会以学校为平台，组建行业在职教育机构，学校全方位承担行业企业人才培养、员工在职继续教育功能，大力推动行业企业参与产教融合等。

（二）合作办学

学校作为校企一体化办学主体，为整合湖南职业教育行业资源，组建了湖南药品流通行业协会教育培训委员会，开启全省行业校企合作实施集团化办学，从招生、教学研究、专业实践、专业实习、就业、在职培训等方面全方位深度合作，开启湖南职业教育的新模式。

（三）协同育人

1、现代学徒制试点。学校举办者湖南诺舟大药房连锁有限公司作为长沙市政府职业教育现代学徒制试点单位，与学校共同开展试点工作，取得阶段性试点成果，实现校企一体化育人的管理、内涵建设。

2、企业提供兼职教师。学校教师分为两大板块，一是专职教师板块，学校的专职教师中，专业教师都来自于企业一线，具备良好的职业素养、职业能力和教育教学能力；二是门店实践带教兼职教师，负责按照学校工学结合模式，依据教学大纲开展实践带教。

3、企业参与课程建设。学校与湖南诺舟大药房连锁有限公司联合组建教材开发团队，深入教学一线岗位和门店职业一线岗位，共同制订人才培养方案，规划课程体系，开发和修订教材体系，完成校本教材开发36套。

五、服务区域经济社会发展

学校面向全国医药连锁行业培养药学类人才，已成为中国医药连锁行业人才培养基地、在职员工继续教育基地、行业人才培养研究基地，2016年开始，为满足行业人才需求，改善办学条件，扩大招生规模和在职员工继续教育规模，服务行业与区域经济社会发展。

六、问题与展望

在教育主管部门的领导下，在行业协会的支持下，学校将紧密结合行业产业发展和人才培养目标，大力提升在校人才培养能力和培养规模，着力打造行业在职人员培训训练平台，全方位服务行业产业发展，力争快速实现解决行业产业发展的人才瓶颈，大力提升行业专业化建设能力和水平。